تاریخ: شنبه 7 اسفند 1389 - 00:52 عنوان: نقش مثبت والدين در رشد توانايي هاي كودكان
مدیر انجمن
عضو شده در: 30 بهمن 1388 پست: 2274
امتياز: 60455
نقش مثبت والدين در رشد توانايي هاي كودكان
همه والدين بوسيله عشق و علاقه اي كه خداوند در نهاد آنان نسبت به فرزندانشان قرار داده، مي كوشند كه با همه امكانات ممكن و موانع موجود، بهترين پدر و مادر براي فرزندان خويش باشند. يكي از بهترين اقدامات در اين زمينه شناخت اولويت ها در مسير آموزش و تربيت كودكان، شناخت توانايي هاي كليدي و نقش آفرين در سرنوشت كودكان است كه در اين جا به چند نمونه آن اشاره ميشود كه در ساختارزندگي معنوي انساني ، تحصيلي و شغلي يك فرد بي اثر نيست كه شامل.
1. تقويت عشق به خدا، عشق به زندگي و علاقه و توجه به انسانها و فراگيري شاد كردن خود و ديگران از اصلي ترين وظايف تعليمي پدرها و مادرها در سنين رشد كودك است. كودك با درك اينكه زندگي با كاستي هايش زيبا و با معني است و خالقي زيبا ،عالم و دانا با محبتي بيكران زندگي و جهان را خلق كرده .تمامي مخلوقات اونيز با ارزش و مورد احترام هستند. درتعليم عشق به زندگي، در خانواده هابه كودكان اموخته مي شود كه شاد باشند و هستي و زندگي خويش را دوست بدارند وبا ديده مثبت به ان بنگرند و در پرورش و به بار نشستن ان كوشا باشند وزندگي را بسان هديه اي الهي بنگرند و قدر و ارزش ان را درك كنند. درك عشق به زندگي به كودكان مي آموزد كه موجودي با ارزش و دوست داشتني هستند.اين احساس مثبت نسبت به زندگي زمينه ساز تحولات عميق و اساسي همه دوران زندگي يك فرد است. محبت و علاقه والدين به كودك بهترين وعالي ترين حمايت ها در نوع خود است. زيرا بزرگترين نياز كودك در اين سنين محبت صادقانه و خالصانه والدين اش است كه اصلي ترين نقش را درساختارسالم و مستحكم شخصيت كودك بر عهده دارد. كودك در اين رابطه عاطفي عميق علاوه بر ريشه دارشدن محبت وعلاقه اش به والدين اش به انان نيز اعتماد مي كند و با اين اعتماد، روح كودك درامنيت كامل به رشدسالم خود ادامه ميدهد و از آسيب ها مصون مي ماند.بخاطر همين هم ائمه ما اينهمه روي محبت به كودكان تاكيد كرده اند.
2. استقامت و استواري. با اين خصيصه كودكان مي آموزند كه در مقابل مسائل و مشكلات عكس العمل هاي مثبت تري از خود نشان دهند و در آموزش و برخوردهاي اجتماعي بهترين نتايج را بدست اورند و بر ترسهاي زياده ازحد خود بخوبي غالب گردند.
3.آموزش هاي فرهنگي و فراگيري زبانهاي زنده جهان. با اين توانايي كودكان مي توانند استعداد و علوم خودرا گسترش داده ودر سنين رشد از امكانات علمي، تحصيلي و شغلي، دانش فرهنگي والاتري برخوردارشده ودر زمينه فني و شغلي ازاعتماد بنفس خوبي بهره مند و شانس هاي شغلي خويش را ارتقاء دهند.
4. توسعه مبادلات اجتماعي و ارتباطات محيطي، با اين توانايي كودكان قادرند بر سطح ايده ها و نوآوري هاي خود بوسيله تبادل افكار افزوده و در شرايط هاي دشوارموقعيت ديگران را بهتر درك كرده ودر صدد حمايتهاي لازم برايند و توانايي هاي جديد عاطفي خود را كشف كنند كه بخشي از ان شامل همدلي و همدردي است. باآشنايي برنحوه ايجاد ارتباطات مثبت برسطح دوستي وحمايت هاي عاطفي خود افزوده و كودك از بيماري خودخواهي و خودمحوري و انزواء گرايي وعوارض ان ازجمله افسردگي و پژمرده گي ايمن باقي بماند.
5. توانايي مقابله و حل مشكلات با تقويت شجاعت، حوصله و كنجكاوي، با اين توانايي كودك مي آموزد كه هر چيزي آسان و ساده حاصل نمي شود بلكه مشكلات گوشه اي از واقعيت هاي زندگي هستند كه با حل انها نه تنها برسطح خلاقيت و توانايي هاي هوشي افزوده ميشود بلكه زندگي ارزش و معني مي يابد و با حل مشكلات به مساعد شدن زندگي و رضايت مندي از ان كمك مي كند. كودك با درك اين آموزه قادر است شخصيتي مستقل و متكي بنفس در خود پرورش دهد.
6. تقويت خلاقيت، با اين توانايي زندگي كودك زيبا تر و اعتماد بنفس اش عميق تر مي شود.با افزايش قوه خلاقيت زمينه موفقيت هاي تحصيل و شغلي كودك نيزمحيا مي گردد.
7. تقويت اراده ، پشتكارو فعاليت، اصلي ترين شروط موفقيت در زندگي فردي و تحصيلي و شغلي كودكان و نوجوانان هستند كه به تمرين و ممارست نياز دارند وخلاقيت مسير اين تلاش را ساده تر مي سازد . نقش مثبت بازي ها در تقويت خلاقيت و قوه تخيل امروزه در دنياي آموزشي و تربيتي جاي بزرگي را براي خود گشوده. استفاده از تحرك و رنگ بطور مثال نقاشي وكار با خميرهاي آموزشي نمونه اي از اين گونه فعاليت هاي هدف مند هستند كه علاوه بر تحريك سلولهاي مغز دررشدو مهارتهاي حركاتي و مكانيكي بدن كودك مفيد و موثر هستند. نقش مثبت ديگر بازي ايجاد نشاط و شادي درروحيه كودك است كه مانع افسردگي كودك مي گردد. تحقيقات بسياري نشان ميدهند كودكاني كه روحيه شاد و دوران خوب كودكي داشته اند بعد ها در زندگي شغلي و خانوادگي نيز موفق بوده و بهتر برمشكلات فائق امده اند و برعكس كودكاني كه زندگي مملو از افسردگي داشته اند در سنين بالاتر نيز با مشكلات بسياري گريبانگير بوده اند.
8. عشق وعلاقه به آموختن علم و دانش ، فنون و حرفه ها. با اين خصوصيات حس كنجكاوي و شناخت هستي در كودك تقويت ميشود واين علاقه مي تواند يكي از مهمترين زمينه استقلال معنوي ،روحي و اقتصادي كودك در سنين بلوغ بحساب ايد. هدف همه علوم آموزشي و تربيتي دريك انسان شامل تقويت مهارتهاي دست، قلب و مغزاست. با رشد مهارتهابوسيله دست يك فرد قادر است با اموختن يك حرفه معيشت خود و خانواده اش را تامين سازد، با تقويت قلب ،معنويت يك انسان شكل مي گيرد و نمودي از ان همبستگي اجتماعي يك فرد با محيط اطرافش از جمله خانواده و اقوام و دوستانش است، با تقويت مغز همه توانايي هاي هوشي يك انسان شامل عقل ، انديشه ، علم ، هنر و فنون شكل مي گيرد.
9. آموزش طرز صحيح استفاده ازرايانه و ديگر ابزارهاي فرهنگي. با آشنايي كودكان ونوجوانان با تكنيك هاي نوين آموزشي علاوه بر راحت تر شدن آموزش انان و رشد كيفي آموزش انان بر سطح انگيزه هاي آموزشي انان نيز افزوده ميشود و كودكان به مرور زمان به استقلال فكري و فرهنگي و علمي بيشتري نائل شده و از سرمايه زمان به بهترين وجه بهره مند مي گردند.
10. تقويت معنويت ، ادب و علاقه به انسانهاي ديگر باعث ميشود روح كودك صيقل خورده و به جلاء و روشنايي رسد و با شخصيت والا، مملو ازاعتماد بنفس و مستحكم خويش مانند نگين درخشاني هرمحفلي را از وجود و طراوت خوبش روشن سازد. كودكان امروزبزرگسلان فردا هستند..... مولف
كاملا واضح است كه والدين هميشه حواس شان به كودكان شان است يا به قولي كودكان كانون توجه والدين شان هستند . پس بايد چكار كنند. يا گاهي اوقات در بحث توجه و تشويق كودك بعضي از والدين مي گويند ما بقدري كادو و جايزه براي كودكان مان گرفته ايم كه وقتي مي خواهيم براي تشويق كردنش جايزه ديگري برايش بخريم هيچ چيزي به ذهن ما نمي رسد و كودك ما همه چيز دارد اما كودك مان بر خلاف اين همه توجه و تشويق و جايزه يا رفتارهاي مثبتی ندارد و يا براي هر كار مثبتي كه انجام مي دهد از ما باج مي خواهد و در غير اين صورت لجبازي مي كند . پس اشكال كار ما كجاست و ما چگونه بايد به كودك مان توجه كنيم يا او را تشويق كنيم كه موثر باشد ؟
ما بعنوان والد هميشه وقتي هوا سرد است حواس مان هست كه كودك مان لباس گرم بپوشد ، وقتي گرسنه اش هست حواسمان هست كه برايش غذا بپزيم . وقتي خوابش مي آيد حواس مان است كه يك جاي ساكت و مناسب برايش مهيا كنيم تا در آنجا بخوابد . اما اگر بخواهيم از نظر رواني به او توجه كنيم بايد حواس مان به چه چيزهايي باشد و چه كارهايي مي توانيم كنيم كه كودك مان هم متوجه توجه و علاقه قلبي ما شود وهم اینکه همكاري اش با انجام دستورات ما بيشتر شود ؟
يكي از موثرترين و ساده ترين اين روشها اين است كه ما يك زمان كافي و مناسب به كودك مان اختصاص دهيم . اكثر ما ممكن است مادران خانه داري باشيم كه تمام روز كنار كودك مان هستيم و با وجود اينكه دورادور هواي كودكان مان را داريم اما وقت مان بيشتر صرف كارهاي خانه يا كارهاي شخصي مي شود و كودك متوجه توجه ما نمي شود . بنابراين صرفا بودن در كنار كودك مهم نيست بلكه بايد سعي كنيم زمانهايي را حتي به اندازه يك تا دو دقيقه كاملا به كودك مان اختصاص دهيم . حالا چه وقت هايي بهتر است ؟ وقت هايي كه خود كودك مان مثلا براي گفتن يك چيزي ، پرسيدن سوالي ، نشان دادن چيزي به ما يا براي درخواست از ما براي شركت در بازي هايش پيش ما مي آيد . خيلي خوب است كه در اين وقت ها اگر مشغول كار مهمي نيستيم كارمان را رها كنيم و وقت مان را به كودكمان بدهيم و به حرفش گوش دهيم ، سوالش را جواب دهيم ، اگر چيزي را به ما نشان مي دهد به آن توجه كنيم يا اينكه در بازي ها و فعاليت هايش حضور مختصري داشته باشيم و اگر حتي كار خاص و مهمي داريم مي توانيم به او قول دهيم كه به محض تمام شدن كارمان سراغش مي رويم و حتما به قول مان عمل كنيم .
اصلا بهتر است ما به جاي بحث صرف زمان هاي طولاني اما با دفعات كمتر ، زمان هاي كوتاه تر اما با دفعات بيشتر را با كودك مان بگذارنيم ، روش ديگر توجه به كودك اين است كه خودمان شروع به صحبت با او كنيم . صحبت با كودك علاوه بر اينكه مهارت هاي كلامي و اجتماعي او را زياد مي كند اعتماد به نفس او را هم بالا مي برد و ارتباط مان را بهتر مي كند.
اما بهتر است در مورد چه چيزهايي با كودك مان صحبت كنيم ؟
بهتر است اگر قرار است صحبت ما با هدف بهبود ارتباط با كودك و توجه به اوست در مورد چيزهاي مورد علاقه او حرف بزنيم . مثلا اگر كودك ما به فوتبال علاقه دارد در مورد آخرين اخبار فوتبال يا فوتباليست ها از او بپرسيم . اگر كودك ما اهل برنامه هاي كامپيوتري است در مورد آخرين نسخه هاي بازي يا پيشرفت هايي كه در بازي هايش داشته با او حرف بزنيم و البته وقتي كودك مان با ما حرف مي زند و پاسخ مي دهد با استفاده از تكنيك هايي كه قبلا در بحث مهارت گوش دادن يا مهارت هاي بياني گفتيم بايد به او نشان دهيم كه به حرفهايش علاقمند هستيم .
روش ديگري كه در توجه به كودك و بهبود اعتبار و رابطه ما ( بخصوص در مواردي كه رابطه ما بنا به دلايلي خوب نيست ) مي توانيم انجام دهيم ، انجام فعاليتهاي سر گرم كننده و تفريحي يا بازي با كودك است. البته بايد در اين بازي مشترك با كودك يكسري نکات را رعايت كنيم . يعني وقتي داريم با كودك مان بازي مي كنيم در ذهن مان نگه داريم كه عجالتا در اين بازي هدف از بازي ما آموزش نحوه بازي به كودك نيست و ما داريم به قصد بهبود ارتباط با او بازي مي كنيم . پس بهتر است در چنين مواقعي از سوال كردن يا دستور دادن به او خودداري كنيم . مثلا مرتب از او نپرسيم كه چرا توپ را آنطرف انداختي ؟ چرا دقت نمي كني ؟سرت را بالاتر بگير و .... . بازي با كودك مي تواند امتيازات ما را در بانك عاطفه او به ميزان قابل توجهي بالا ببرد .
ما در اين برنامه در مورد اهميت توجه مثبت به كودك براي ايجاد يك رابطه مطلوب با او صحبت كرديم و از روش هايي مثل اختصاص زمان هاي كوتاه اما مكرر به كودك ، صحبت با كودك در مورد مسائل مورد علاقه اش ، بازي با كودك و انجام فعاليت هاي تفريحي مشترك با او صحبت كرديم و گفتيم كه اين موارد اولين گام ها در جهت تربيت كودك مان است كه بايد قبل از اينكه بخواهيم رفتارهاي كودك مان را اصلاح كنيم ابتدا اين رابطه و توجه را به كودك بدهيم و اگر درست انجام نشود مراحل بعدي هم موفقيت آميز نخواهد بود .
تاریخ: یکشنبه 8 اسفند 1389 - 21:58 عنوان: پاسخ به «نقش مثبت والدين در رشد توانايي هاي كودكان»
مديريت كل انجمن‌ها
عضو شده در: 2 فروردین 1389 پست: 3473 محل سکونت: IRAN
امتياز: 87705
متشکرم aliabadi جان بسیار عالی و مفید بود
لطفا در مورد آموزش انسان دوستی و علاقه به انسانهای دیگر بیشتر توضیح بدید و همچنین در مورد انواع بازیها و نقش آنها در رشد کودک و اینکه در سنین مختلف کودک چه بازیهایی برای او مفید تره هم توضیح بدید.
بسیار بسیار متشکرم
بازي ها بنا بر دسته بندي هاي مختلف خود در واقع يك برنامه اموزشي هدفدار جهت تقويت يك يا چند مهارت بخصوص در كودكان مي بوده . فرد در سنين كودكي با آموختن اين مهارتها مي اموخته كه درسنين بالاتر و در زندگي روزانه از ان براي بقاء مادي خويش استفاده كند. يكي از اين دسته بازي ها، بازي قاعده دار بوده كه با قواعد روشن وواضحي شروع و اتمام مي يافته است و تخلف مجاز نبوده .هر فردي نقش فعالي در روند بازي را دنبال ميكرده و بر اساس مهارت و سرعت ، قابليت يك فرد اندازه گيري مي شده و براي برنده بازي يك پاداش رواني و يا مادي در نظر گرفته ميشده. اين پاداش رواني نقش تشويقي داشته و بر ميزان اعتماد بنقس برنده مي افزوده و در تشديد موفقيت هاي بعدي او تاثير گذار بوده است. بطور مثال بازي ميكادونمونه اي از بازي هابا قاعده هستند كه تا امروز وجود دارند. در جوامع شكارگر بازي هاي با قاعده زيادي يافت مي شود كه ابزار بازي بوسيله مواد ساده در محيط طبيعي زندگي از جمله سنگ ،چوب و استخوان ، تكه هاي فلزات ، صدف و غيره تشكيل ميشده اند.
بر اساس نوع معيشت هرچامعه اي بازي ها نيز بر اساس مناسبات اجتماعي و عوامل بقاء ان جوامع شكل مي گرفته اند بطور مثال با آموزش اين مهارتها افراد اين جوامع قادر بودنددر مقابل حيوانات درنده از خود حفاظت نمايند و يا در مقابل هجوم قبايل مهاجم از خود دفاع كنند. عامل ديگر بقاء تهيه غذا براي ادامه زندگي مي بوده كه با اين مهارتها امكان دست يابي را اسان مي ساخته و در اوقات فراغت نيز به ان پرداخته ميشده است. شكار چون يك امر جمعي مي بوده ، بازي ها هم اغلب از اين قاعده پيروي مي كرده اند و مسابقات دسته جمعي ورزشي از يادواره هاي ان دوران است.
بعنوان مثال در جوامع ايي كه بر اساس شكاروماهي گيري امرار معاش مي كرده اند، محور بازي هاي كودكان نيز مطابق با اين فعاليت ها مي بوده امروزه در جزايري كه هنوز با شكار امرار معاش مي كنند ، بازيهاي كودكان نيز از اين خصوصيات برخوردار هستند. هدف اين بازي ها تقويت مهارت هاي مخصوص شكار و تهيه غذا يا دفاع از افراد قبيله در مقابل هجوم دشمنان مي بوده است، نمونه بارز زندگي اسكيمو ها و روش زندگي انها و توجه به بازي هاي انهاست. بازي هاي كودكان جوامع شكارگربراساس تمرين مهارت هايي مانند دقت، استقامت بدني ، مهارت هاي ورزشي و حركتي، صبوري و تحمل درد ،مهارت قوه ديد و قوه شنوايي تدوين مي شده.بطور مثال سرعت در دويدن، تمرين تيز اندازي و مهارت در پرتاب نيزه ، كمانداري مورد توجه اين جوامع بوده كه با نيازهاي روزانه انان هماهنگي داشته اند.
بازي در جوامع كشاورزي
در اين جوامع نيز بازي ها بر اساس تقويت فعاليت كشاورزي و نيز دفاع از ساكنان روستا در مقابل افراد مهاجم و يا رودرويي با خطرات طبيعي و دفاع از خود در مقابل حملات حيوانات وحشي و خطرناك شكل مي گرفته كه نمادهاي مشخصه ان را در رقص هاي محلي ميشود مشاهده كرد . دراين مراسم ها با اشكال متفاوت اين بازي ها تكرار و ياداوري مي شوند و يكي از خصوصيات بازي هاي جمعي ياداوري همبستگي و كمك متقابل گروه روستائيان در زندگي روزمره نسبت به يكديگر است. در اين جوامع اهداف و اشكال بازي ها بر اساس تقويت نيروي بدني يعني حركات ورزشي و مهارتهاي سرعت، تمرين نظم و دقت فردي و گروهي متمركز شده. بطور مثال بازي كشتي در ايام بخصوص و جشن هارا مي توان نام برد. در زندگي كشاورزان مهارتهاي بدني نقش مهمي در ميزان توليد و توفيق كشاورزي داشته. كشاورزي كه به موقع ابياري مي كرده، بموقع درختان را تيمار مي كرده، بموقع به كشت و زرع مي پرداخته بالطبع از موفقيت بيشتر و پاداش بيشتري بهره مند ميشده تا كشاورزي كه همه كارها را به روز موعود حواله مي كرده و مهارت عاملي اصلي موفقيت بوده كه از دوران كودكي تقويت مي شده. نقش ديگر اين بازي ها ايجاد روح همبستگي و رفع خستگي كاربين اهالي روستا ها بوده. از جمله بازي هاي محلي گروهي مناطق ساوه و استان مركزي شامل قاب بازي، خروس جنگي، لاچك بازي كشتي محلي، كمرنبد بازي ، لنگي ، كلاه بران، دوغ دوغ ، چوب گل ، الك دوللك ، چوب بازي ،ياق ياق، سوار سوار پياده سوار،هفت سنگ، يك قل دوقل ، جو درغوبيل ، دستمال بازي ، لابادي بازي ، داژوال، هو فرگت و دو و، بيل گرداني ، دست به چانه، بدو، مسابقات رقابتي ديگر كه اغلب بريايه تقويت جوانان در زمان خود از اهميت بخصوصي برخورداراند كه تا امروز هم به چشم مي خوردند.
بازي هاي جوامع شهري و جوامع سرمايه داري
در جوامع شهري و مدرن امروزي كشورهاي ديگر تركيب بازي ها بنا برمناسبات دنياي سرمايه داري و محوريت فردي و زندگي مصرفي بيشتر تنظيم شده. در اين مكان يعني شهرها بعلت رشد صنعت و تجارت و خدمات ماهيت بازي ها بيشتر بر فرد متمركز است وبر مهارت و يادگيري هوشي ، يادگيري فنون و تكنيكها ، مهارتهاي حركتي مكانيكي بدني از جمله مهارت حركت دست وسر انگشت ها و چشم ، يادگيري استراتژي هاي گوناگون از دوره كودكي در بازي ها منعكس ميشود. توسعه بازي هاي اموزشي و علمي و كاربردي از روند مثبت اين جوامع است كه به رشد كودكان كمك بسياري مي كند.
ولي يكي از نكات منفي در جوامع سرمايه داري كه به چشم ميخورد بعضي از بازي هاي استراتژيكي در كودكستانها و خانه ها است كه صفاتي مانند خود خواهي و خودپرستي فردي را تشويق مي كنندو بر خلاف جوامع روستايي و جوامع شكارگر كه روحيه جمعي تقويت ميشد ،در جوامع سرمايه داري هسته فعاليت مبني بر نفع فردي است و بالطبع توجه شديد به منافع فردي بدون رعايت حال ديگران با رقابت هاي شديد همراه است و اموزش فريب و دغل كاري بعنوان يكي از استراتژي هاي پوشيده و غير مستقيم در مواردي تمرين ميشود و به چشم ميخورد. يكي از علل بيماري و عارضه هاي رواني شهرهاي سرمايه داري فقدان عواطف جمعي و رشد خودپرستي و تنهايي و انزواء است كه مي تواند ريشه بسياري از اين عوارض را در بازي هاي دوران كودكي اين جوامع جستجو كرد. از نقاط منفي ديگر اسباب بازي هاي شهري ، نقش مصرفي و كسب نفع طلبي توليد كننده گان ان است كه خواسته هاي خود را بوسيله مدپرستي و تبليغات بي امان بر خريداران تحميل مي كند وخريداران در بيان خواسته هاي و نيازهاي خود نقش چنداني ندارد و نيز قيمت گزاف اين اسباب بازي هاهم براي خانواده ها مشكل ديگري شده. مي توان از تجارب منفي اين جوامع دوري كرد و بر تجارب مثبت و روح جمعي در بازي ها بيشتر توجه كرد.
يكي از بهترين سياست هاي فرهنگي و آموزشي مي تواند بر اين مبنا باشد كه به كودكان و نوجوانان و والدين روش ساخت وسايل بازي و اسباب بازي دست ساز تعليم داده شود تا با اين روش هم بر ميزان خلاقيت و تنوع بازي ها افزوده و نيز هزينه ها تقليل يابد. ترويج اين روش هاي خلاق كمك مي كند تا نياز گروههاي متفاوت با قيمت بسيار كمي تهيه ونيز تحولات ارتباطي چشم گير در كودكستانها و منازل بوسيله مربيان كودك و مادران و پدران حاصل شود و بر ميزان ارتباطات خلاق مابين كودك و مربي و والدين افزوده شود و خود اين فعاليت زمينه رشد مهارتهاي بيشماري را در كودكان و نوجوانان فراهم مي آورد.... مولف
تحقيقات ژان پياژه در باره بازي كودكان و نقش سازنده ان
يكي از منابع علمي براي والدين درباره نقش بازي در تقويت تخيل و هوش كودكان مطالعه تحقيقات ژان پياژه در باره نقش بازي در زندگي كودكان است. اين دانشمند سوئيسي سالهاي زيادي را صرف تحقيقات خود در اين موضوع نمودوبا آزمايشات مختلف برروي چهار كودك خود به نقش اساسي بازي وارتباط تحرك بدني در رشد آموزه هاي هوشي، ذهني و قوه بيان كودكان پي برد. آزمايشات تستهاي هوشي معروف او برروي چهاركودكش بخش مهم تحقيقات او را تشكيل ميدهند كه در ان به بررسي علل پيدايش و تاريخچه تكامل هوش انسان پرداخته است و مراحل رشد و تكامل هوش در نوع انسان را تشريح كرده.
دسته بندي بازي ها بر اساس مراحل سني كودكان در اينجا فقط اشاره كوتاهي به اين موضوع مهم مي شود، زيرا خود اين موضوع به بحث مفصل ودقيق تري نيازدارد.
بازيهاي مخصوص نوزادان، اين دسته بازيها براي تقويت ايجاد شادي، تحرك اعضاء بدن، قوه بيان، حس بينايي و شنوايي مفيد هستند. از جمله استفاده از اسباب بازي هاي رنگي نرم، استفاده ازتثاترعروسي براي تقويت قوه بيان و تكلم بوسيله والدين و كودك ، استفاده از وسايل بازي تصويري وصدا دارو عروسك هاي نرم براي بازي و تعليم كلمات براي بيان احساس هاي كودك بوسيله خودش، استفاده از موسيقي ملودي دار مناسب اين سن، استفاده از سرودهاي مناسب مخصوص كودكان، سرودن شعر و سرود و همخواني والدين با كودك، بازيهاي تحركي ،استفاده از تاب بازي ، سرسره ، بالا رفتن از بند طناب هاي كوتاه در روي زمين نرم چمن و در طبيعت كه صدمه اي به كودك نرسد، دوچرخه سواري.قايم موشك بازي، كه همه اين بازيها در فعاليت جمعي كودك و نيز اشنايي او با طبيعت مفيد هستند
بازي هاي مخصوص دوره كودكستان، اين دسته بازي ها ي تحركي درايجاد مهارتهاي اجتماعي ، آشنايي با نقش هاي متفاوت اجتماعي و ايجاد مهارتهاي ارتباطي موثر هستند ازجمله بازي مشاغل و غيره. بازيهاي بدني در رشد مهارتهاي ذهني وآشنايي كودك با محيط اطراف خويش وتسلط و مهارت برمكانيك ظريف بدنش او را ياري ميدهند، از جمله انواع بازي هاي تحركي جمعي ، نقاشي، بازي با خميربازي و مدل سازي ، گل بازي، بازي با وسايل آموزشي مخصوص اين دوره براي آشنايي با اجرام هندسي و روابط اشياء با هم در كنار تاب بازي ،استفاده از توپ و مداد رنگي مناسب هستند. كتاب خواني بوسيله والدين، استفاده از كتابهاي ساده آموزشي جهت آشنايي كودك با امورروزانه زندگي، قصه خواني براي تقويت قوه خلاقيت و قوه گويايي كودكان از جمله فعاليت هاي اين دوره مي باشند. اسباب بازي در واقع وسايل و ابزارهاي كمكي هستند كه كودك به كمك انها به بازسازي مدلهاي مختلف زندگي و صحنه هاي روزانه دست ميزند و با نقش هاي روزمره زندگي اشنايي مي يابد. هر قدر اين وسايل مطابق با محيط طبيعي زندگي روزانه كودك باشند به تطابق سازي او با محيط زندگيش و آشنايي بيتشر او با محيط طبيعي اش كمك مي كند. كودكي كه در دامن طبيعت با گل براي خود خانه گلي، آدمك ، حيوانات و ظروف مي سازد و با ان قصه هايي را مي پردازد بيشتر و سريع تر با معني خلاقيت آشنا ميشود تا كودكي كه بايد منتظرعروسك پلاستيكي بماند.كودكي كه با چوب و سنگ و ميوه درختان به بازيهاي تخيلي با دوستانش دست مي زند نيز شادي بازي را بيشتر احساس مي كند و با طبيعت بيشتر انس مي گيرد. كودكي كه با كمي نخ و يك سرقوطي حلبي و يك تكه چوب اسباب بازي مورد نظرخود را از جمله اسب و كاميون خيالي اش را مي سازد دري از دنياي فن و تكنيك بوسيله اين فعاليت هاي ساده بر روي او گشوده مي شود و ازتجربه لذت خلق بهره مند ميشود. تدوين و تنظيم كتابهاي آموزشي در باره ساخت اسباب بازي ها دست سازبوسيله كودكان و والدين در زندگي روزانه با وسايل ابتدائي و ابداعي از وظايف مهم انجمن اولياء و مربيان مي باشد تا نسل كودك را به سوي تربيت خلاق هدايت ساخته وهر كودكي امكان دست يابي به اسباب بازي هاي ابتكاري مناسب هر سن را مي يابد. توسعه اينگونه سياستهاي آموزشي يعني ساخت اسباب بازي بوسيله والدين و كودكان الگوي فرهنگي مثبتي است درجهت فعاليت هاي خلاق وعدم نيازبه بازارمصرفي سرمايه داري كه همه چيز را اين بازار اززاويه منافع خود به مصرف كنندگان ديكته مي كند.
بازيهاي دوره دبستاني، مهارتهاي آموزشي و كاربردي اين دوره مي تواند آميخته با بازي بوده و در تسريع مهارت خواندن،نوشتن، سخن گويي در ميان جمع، برقراري ارتباط با همسن و سالان و ديگران تقويت كرده و رشداعتماد بنفس،خلاقيت واحساس مسئوليت فردي موثر بوده و از خستگي كودك درانجام فعاليت هاي آموزشي جلوگيري كرده و او را در امر آموزشي به فرد موفق و مبتكربدل سازد. استفاده هرچه بيشتراز رنگ و تصوير، نقش صدا و موسيقي از امكانات اوليه آموزشي دراين زمينه براي مربيان آموزشي است. دسته ديگر بازيهاي تحركي و بدني هستند. اين دسته بازيهاي تحركي مانند دوچرخه سواري، شنا، بازي هاي ورزشي، مسابقات ورزشي، مهارتهاي بدني را تكميل ميسازند. بازي هاي علمي در ايجاد حس كنجكاوي و خلاقيت كودك نقش سازهستندوكودك را با دنياي علمي و مهارتها و استعدادهاي مخصوص خويش اشنا مي سازند. با تشويق مهارتهاي دستي نقش خلاق و فعالي در كودك شكل مي گيرد، مانند ساختن خانه و كاردستي، فعاليتهاي هنري از جمله سفال گري وهنرهاي دستي قالي بافي، گليم بافي، پارچه بافي، او رابا رموز دنياي فن و حرفه اشنا ساخته و مهارتهاي دستي كودك توسعه مي يابد.پشتوانه تاريخ كهن ايران انباشته ازاين تجارب مثبت است و كشورما يكي ازبزرگترين پايه گذاران كهن ايندسته حرفه ها در طول تاريخ جهان مي باشد. حفظ و انتقال اين تجارب بوسيله بازي و تمرين به كودكان و نوجوانان بخشي ازوظايف آموزش مدرن و تمدن امروزي محسوب ميشود و فراموشي وعدم انتقال اين تجارب و بي توجهي به ان يك خسارت گسترده در زمينه فني و فرهنگي به نسل هاي بعدي است.
در كشورهاي ديگر مدارس والدورف شوله اين تجارب مثبت را حفظ كرده وبا انتقال اين دانشهاي حرفه اي و دستي موفقيت هاي بسياري بدست اورده اند. محصلان اين مدارس با انواع و اقسام حرفه ها ي روزانه و كاربردي از جمله سفالگري ، پارچه بافي ، گليم بافي ، باغباني و كشت گياهان و نباتات، كاموا بافي ، حصير بافي، سبد بافي ، چوب تراشي فلز كاري در كنار ساير علوم آموزش داده ميشوند وآموزش عملي همراه با اموزش تثوري همراه است و همه اين آموزشها ازدوره كودكي تا جواني بشكل خلاق بازي گونه فراگرفته ميشوند.
متاسفانه از قرن 17 و 18 بوسيله سياست هاي استعماري و تقليد هاي غلط كشورهاي جهان سوم از كشورهاي ديگر در حوزه آموزش تك بعدي در مدارس ،در تربيت كودكان و نسل جوان بيشتر به آموزه هاي تئوري بسنده شد و به اموزه هاي سنتي حرفه اي توجه اي نشد و در برنامه هاي اموزشي گنجانده نشدند. اين نحوه اموزش ناقص نسل هايي را از آموزش كاربردي محروم ساخت. پلي براي انتقال و تكميل تجارب فني و حرفه اي نسل هاي قديم به نسل هاي جديد ساخته نشد و مدارس از اين تجارب مهم بي بهره ماندند و مصرف كننده گان كالاهاي كشورهاي صنعتي شدند كه به اين طريق به وابستگي اقتصادي كشورهاي جهان سوم افزوده شد. توسعه آموزش هاي فني و حرفه اي و توجه به دانش هاي كاربردي بومي يكي از اقدامات بسيار مهم و مثبت در تاريخ اموزشي معاصر ماست كه با گنجاندن صنايع دستي در برنامه هاي اموزش و پرورش و تعليم ان بوسيله سازمان صنايع دستي قدمي مهم در حفظ اين تجارب كاربردي ورشد خود كفايي اقتصادي نسل هاي بعدي برداشته ميشود.
بازيهاي دوره نوجواني، آموزش كاربردي رايانه در امور آموزشي و علمي فراگيري زبان هاي بيگانه و تقويت رياضيات و تمرين بازي كونه ان مثبت بوده و در موفقيت اموزشي موثر است. فعاليت هاي ورزشي گوناگون، مهارتهاي فني و حرفه اي و هنري در نماد بازيهاي دسته جمعي و فردي تظهور مي كنند. با توجه به نقاط ضعف زندگي شهر نشيني و عدم تحرك كافي با توسعه بازي هاي تحركي وورزشي و بازي هاي خلاق در كنار ديگر دسته بازي ها براي كودكان و نوجوانان و جوانان تعادل لازم مي تواند تا حدودي بوجود ايد..... مولف
روانشناسي بازي
کشف دنيای اطراف بخش ديگری از فلسفه بازی است که کودک حس کنجکاوی خود را از اين طريق ارضا می کند. بازی تن و روان کودک را ايمنی می بخشد و مسؤوليتهای اجتماعی و اقتصادی را که در آينده بايد بدون کشيد به او می آموزد. کودک با بازی کردن موقعيتی بدست می آورد تا اعتقادات، احساسات و مشکلات خود را پيدا کند و مهارتهای زندگی را بياموزد.\" رابرت وايت\" ميگويد: «ساعات زيادی را که کودکان صرف بازی می کنند نمی توان به هيچوجه تلف شده تلقی نمود، بازی ممکن است شادی بخش باشد ولی در دوران کودکی يک کار جدی است ». بدون ترديد بازی بهترين شکل فعاليت طبيعی هر کودک محسوب ميشود. تعـــــريف بـــازی : به هرگونه فعاليت جسمی يا ذهنی هدفداری که به صورت فردی يا گروهی انجام پذيرد و موجب کسب لذت و اقناع نيازهای کودک شود، بازی می گويند.
نقش بازی در رشـــد اجتماعـــی کـــودک:
موجب ارتباط کودک با محيط بيرون می شود و دنيای اجتماعی او را گسترش می دهد. موجب شکـــوفايـــی استعدادهای نهفته و بروز خلاقيت می شود. همکاری ، همياری و مشارکت کــودک توسعه می يابد. با رعايت اصول و مقــــررات آشنا می شود. همانند سازی با بـــــزرگسالان را مـــــی آموزد. با مفهــــوم سلسله مــــراتب آشنا شده و آنــــرا رعايت می کند. رقابت را می آموزد و شکست را بطور واقعــــی تجربه می کند. قدرت ابراز وجود پيدا می کند و از ترس، کمرويـی و خجالت بيهوده رها می شود. حمايت از افــــراد ضعيف را مـــی آموزد.
نقش بازی در رشــد عاطفـــی کــــودک:
موجب ابراز احساسات، عواطف ، ترس ها و ترديدها ، مهر و محبت ، خشم و کينه و نگرانی ها می شود. تمايل به جنگجويــی و ستيـــزه گــــری را کم می کند. « برون نگــــری» کــودک را افــزايش می دهد. نقش بـــازی در رشد جسمـــی کـــودک : مـــوجب رشد هماهنگ دستگاهها و اعضای مختلف بدن می شود. باعث تقويت حواس کــــودک می شود. نيـــرو و انرژی بدن را به بهتـــرين شکل مصرف می کند. کـــودک به تــوانمندی های فکـــری و بدنی خود آگاهـــی پيدا می کند.
نقش بــــازی در رشد ذهنــــی کـــودک :
در يادگيــــری زبان نقش بسزايــــی دارد. در رشــــد هـــوشــــی کـــودک بسيار مؤثــــر است. با مفاهيــــم ساخت، فضـــا و شکــــل آشنا مـــــی شــود. رفتــارهای هـــوشمندانه کـــودک تقويت می شود. موقعيت استفاده از قوه تخيل در کـــودک به وجود می آيد. زمينه بهتـــــری بـــرای تفکــــر فـــراهم می کند. انــــواع بازی هـــا: کودکان روحيات متفاوتی دارند و با توجه به ويژگيهای خود، بازيهای مختلفی را تجريه می کنند.
عواملی که در انتخاب نوع بازی کودکان دخالت دارند عبارتند از :
تفاوتهای فردی، ميزان سلامتی، سطح رشد جسمی و حرکتی، بهره هوشی، جنسيت، خلاقيت، فرهنگ خانواده و موقعيت جغرافيايی بر همين اساس بازی به انواع گوناگون تقسيم می شود:
۱- بـــازی های جسمــــی : از قديمی ترين نوع بازيهاست، به ابزار مخصوص نيازمند است ، هم به صورت انفرادی و هم به صورت گروهی انجام می شود، برای مصرف انرژی اضافی بدن و نجات يافتن از خستگی و کسالت بسيار مفيد است و رفتارهای ناآرام و پرخاشگری توأم با عصبانيت کودک را کاهش می دهد.
۲- بــــازی های تقليــــــدی : کودک به تقليد نقش هايی می پردازد که آنها را باور کرده است. معمولاً بهترين شخصيت ها برای شروع ايفای نقش ، والدين، برادران ، خواهران و دوستان هستند. کودک از ايفای نقش آنان لذت برده و تجربه کسب می کند. در دوره ی دبستان بيشتر نقش معلمان را تقليد می کند، در حالی که در دوره ی نوجوانی از تقليد رفتار بزرگسالان دوری می کند و به تقليد رفتار همسالان می پردازد که اين خود آغازی است برای هماهنگی و همسو شد با گروههای اجتماعی و ايفای نقش های واقعی زندگی.
۳- بـــازی های نمايشــــی : کودک در تقليد از بزرگترها از لباس و وسايل مخصوص آنها نيز استفاده می کند، مانند پسر کوچکی که کت پدر را به تن کرده، عينک او را به چشم می زند و يا دختر بچه ای که کفش پاشنه دار مادر را پوشيده و به زحمت راه می رود.
۴- بــــازی هـــــای نمــــادی: زمانی که کودک دستيابی به ابزار و وسايل مورد نياز خود را غيرممکن می بيند، نيازها و آرزوهای خود را با استفاده از وسايل نمادين و از طريق بازی بيان می کند. برای مثال بر تکه ای چوب سوار شده، اين طرف و آن طرف می رود، مانند اين که سوار بر اسبی شده و آن را هدايت می کند. اين نوع بازی ها يکی از بهترين شيوه های بازی درمانی محسوب می شوند.
۵- بــــازی های آمــوزشـــی : مهمترين وسيله آموزش کودک ، استفاده از وسايل بازی مناسب است، مانند مکعب های چوبی که کودک با جور کردن و دسته بندی کردن آنها می تواند با مسائل اساسی اما ساده و آسان رياضی آشنا شود. از خانه ی کوچک اسباب بازی برای آشنا کردن کودک با واقعيت های موجود زندگی می توان استفاده کرد. بازی های آموزشی موجب تقویت حواس و رشد قوای ذهنی و اجتماعی کودک می شوند، به شرط آن که سعی کنيم کنترل اصلی بازی در اختيار کودک باشد و جهت و مسير آن را او تعيين کند.
۶- بــــازی های خلاقيتـــــی : کودک از طريق به وجود آوردن چيزی، عقايد و احساساتش را اظهار می کند ، مانند نقاشی، موسيقی ، خميربازی، شن بازی و يا استفاده از لغات که او را قادر می سازد تا در آينده داستان شعر و نمايشنامه بنويسد.
تـــوصيه هايـــی بــــرای والــــديــــن :
۱- به بازی کـــودکان اهميت دهيم، زيرا زندگی آنها در بازی، شکل واقعی به خود می گيرد.
۲- تلاش کنيم تا بازيهای کودکان متناسب با فرهنگ و ارزشهای خانواده باشد.
۳- با دقت در تفکرات خلاق و پويايی کودکان در حال بازی می توانيم با چگونگی شخصيت آنها بيشتر آشنا شويم.
۴- در بازی کودکان دخالت نکنيم اما راهنما و کمک کننده خوبی باشيم.
۵- با همبازی شدن با کودکان راه دوستی ها را باز کنيم و راه پنهان کاری های دوره نوجوانی را ببنديم.
۶- کاری کنيم که بازی به صورت تجربه ای لذت بخش در ذهن کودک باقی بماند.
۷- بـــرای متوقف کردن بازی از امـــر و نهی استفاده نکنيم.
۸- با توجه به روحيه ی کنجکاو کودک، به گونه ای او را راهنمايی کنيم که به تفکر مثبت و انديشه خلاق و سازنده دست يابد.
۹- مراقب باشيم که محيط بازی موجب آسيب جسمی، فکری و يا روانی نشود.
۱۰- در انتخاب نوع بازی، به سن ، جنس و توانايی های فرزندمان توجه کنيم.
۱۱- نوع و مدت زمان بازی فرزندمان را طوری کنترل کنيم که از فشارهای هيجانی و روحی بيش از حد دور باشد( به ويژه بازی های رايانه ای).
۱۲- بـــرای انتخاب الگوهای صحيح، زمينه مناسبی را برای بازی های تقليدی کـــودکانمان فراهم نماييم.
۱۳- از محدود کـــردن کـــودک در هنگام بازی بپــرهيـــزيم.
۱۴- وسايل بازی را مناسب سن و رشد جسمی و ذهنی کودک تهيه کنيم
۱۵- آداب اجتماعی و چگونگی رفتار با ديگران را ضمن همبازی شدن با کودکان می توانيم به صورت غيرمستقيم به آنها بياموزيم.
۱۶- به مطالب و نحوه ی بيان کودکان در بازی به خوبی توجه کنيم، زيرا احساسات و مشکلات زندگی واقعی آنها در بازی منعکس می شود.
۱۷- برای انتخاب همبازی های خوب، فرزندمان را غير مستقيم راهنمايی کنيم، زيرا رفتارهای يک همبازی خود تأثير بسيار مثبتی در آينده ی او خواهد داشت.
۱۸- اگر در حضور فرزندمان با وسايل موجود در خانه برای او اسباب بازی (ماشين ، عروسک و ...) بسازيم، ارتباط عاطفی ميان ما و کودکانمان تقويت خواهد شد.
۱۹- برای تقويت حس همکاری و مسؤوليت پذيری فرزندمان با او توافق کنيم که پس از بازی، اسباب بازی های خود را جمع کرده و سرجايش بگذارد و گرنه دفعه بعد اجازه استفاده از آنها را نخواهد داشت.
۲۰- از فرزندمان بخواهيم که اجازه دهد تا همبازی هايش از اسباب بازی های او استفاده کنند، زيرا اين کار موجب تقويت حس نوع دوستی و تسهيل در ارتباط با ديگران می شود.
۲۱- اسباب بازی گران قيمت ممکن است وسيله بازی مفيدی نباشد. هنگام خريد توجه داشته باشيم که اسباب بازی بايد بتواند قدرت خلاقيت و سازندگی فرزندمان را رشد دهد. وسايل بازی جورکردنی، پازل ها، خميربازی، گل رس و .... اسباب بازی های مناسبی به شمار می روند.
۲۲- اگر کودکان در هنگام بازی با هم اختلاف پيدا کردند اجازه بدهيم خودشان مشکل را حل کنند. در صورتی که اختلاف تشديد شود فقط آنها را از هم جدا کنيم و هرگز از يکی از طرفين ، جانبداری نکيم.
۲۳- در محيط های بازی گروهی مثل زمين بازی کودکان در پارک ها، اجازه دهيم بچه ها با هم دوست شوند و بازی کنند، از وارد شدن به محيط بازی کودکان بپرهيزيم.
۲۴- از همبازی شدن کودکان با افراد بزرگتر از خود به ويژه «نوجوانان و جوانان» اکيداً جلوگيری کنيم.
۲۵- کودکان همواره نيازمند بازی هستند، پس اسباب بازی های مناسب هر مکان را همراه خود داشته باشيم.
۲۶- کودکان بايد به مجموعه ای از بازی های جسمی، اجتماعی، عاطفی و ذهنی بپردازند. هنگامی که فقط يکی از بازی ها را انجام می دهند(مثلاً بازی های رايانه ای) از رشد اجتماعی، جسمی و عاطفی محروم شده و احتمال بروز عصبانيت و پرخاشگری در آنها افزايش می يابد. آخــــر اينکـــه : « بــازی دنيای کــــودکان است، با دنيـــای کــــودکان بازی نکنيد. »
تاریخ: سه‌شنبه 10 اسفند 1389 - 03:47 عنوان: تاريخچه ساخت اسباب بازي در ايران و جهان
مدیر انجمن
عضو شده در: 30 بهمن 1388 پست: 2274
امتياز: 60455
تاريخچه ساخت اسباب بازي در ايران و جهان
تاريخ ساخت اسباب بازي و بازي كردن با آن، از دوران پيش از تاريخ آغاز شده است، تكه هاي استخوان و سنگ كه به شكل مهره و مكعب ساخته مي شوند از اسباب بازي هاي كودكان در عصر نوسنگي بودند. در آن دوران كودكان در برخي از جوامع با اسباب بازي هايي كه از روي وسايل شكار بزرگسالان ساخته شده بود، بازي مي كردند و در ذهن خود به شكار حيوانات مي پرداختند.
در ويرانه هاي شهر باستاني «موهنجودارو» در پاكستان امروزي، اسباب بازي هايي از گل و چوب، مانند ارابه با ارابه ران و گاوهاي ارابه كش، قوچ هاي چرخدار و پرندگان و ماهي هاي گوناگون به دست آمده است. اين اسباب بازي ها به كودكاني تعلق داشته كه در حدود ۵ هزار سال پيش در اين شهر زندگي مي كرده اند. در گورهاي كودكان مصريان باستان اسباب بازي هايي مانند وسايل پخت وپز و خانه داري كه كوچك و ظريف هستند به دست آمده است.
يكي از قديمي ترين اسباب بازي هاي كودكان مشرق زمين، بادبادك است كه در حدود ۳ هزار سال پيش نخست در چين ساخته شد، فرفره توپي نيز ابتدا در چين و ژاپن ساخته شد و سپس به كشورهاي ديگر راه يافت.....
باستان شناسان در كاوش هايي كه در شوش، گيلان، سيلك كاشان انجام داده اند، مجسمه هاي ظريفي از انسان و چهارپايان و پرندگان يافته اند كه از جنس سفال، چوب و سنگ ساخته شده اند. تعدادي از اين مجسمه هاي ظريف ممكن است اسباب بازي باشند. بعضي از نويسندگان دوره هاي بعد از اسلام در نوشته هاي خود به اسباب بازي هاي كودكان ايراني اشاره كرده اند. مثلاً نويسنده كتاب داراب نامه در كتاب خود نام بعضي از اسباب بازي ها مانند دهل، بوق، گردونچه (گردونك كوچك) و اسب چوبي را آورده است. در كتاب هاي تاريخ و واژه نامه هاي قديمي نيز نام برخي از اسباب بازي هاي سنتي و كهن ايران آمده است.
حدود ۴۰۰ سال پيش از ميلاد يكي از صنعتگران يوناني به نام «هرو» كه از مردم اسكندريه بود، اسباب بازي هايي ساخته كه نخستين اسباب بازي هاي متحرك در جهان به شمار مي روند، از اسباب بازي هايي كه اين صنعتگر ساخته مي توان پرنده آوازخوان، مرد روحاني در حال عبادت، آهنگر پتك كوب را نام برد. اين موارد نمونه هاي باقي مانده از دوران كهن اكنون در موزه هاي بزرگ نگهداري مي شوند. گروهي از پژوهشگران معتقدند كه برخي از اشياء ظريفي كه در گذشته ساخته مي شدند در حقيقت اسباب بازي نبودند، بلكه ابزارهايي بودند كه در مراسم مذهبي به كار مي رفتند.
صنعت ساخت اسباب بازي در قرن هجدهم ميلادي در اروپا رواج فراوان يافت. در اين دوره، پيشه گروهي از مردم در بعضي از روستاهاي اروپا ساخت اسباب بازي بود. با اختراع دستگاه هاي ماشيني پيشرفت مهمي در ساخت اسباب بازي پديد آمد. در قرن نوزدهم كشور آلمان مركز توليد اسباب بازي در جهان شد. بعدها صنعتگران اتريش و سوئيسي در ساختن اسباب بازي از صنعتگران آلماني پيشي گرفتند. از آغاز قرن بيستم صنعت ساختن اسباب بازي در همه كشور هاي جهان و از جمله ايران گسترش يافت.
تاریخ: سه‌شنبه 10 اسفند 1389 - 03:51 عنوان: پاسخ به «نقش مثبت والدين در رشد توانايي هاي كودكان»
مدیر انجمن
عضو شده در: 30 بهمن 1388 پست: 2274
امتياز: 60455
پاره اي از مهره و مكعب بازي در موزه لوور پاريس قرار دارد كه مربوط به اثار بدست امده از سرزمين ايران مي باشد كه در بخش ايران شناسي اين موزه قابل مشاهده است.... مولف
بازی و رشد جسمی
بازی به عنوان وسیله‌ای مطمئن برای رشد کودکان ، عضلات را نیرومند میکند، استخوانها را محکم و استوار می‌نمايد، و بالاخره باعث تقويت حواس پنجگانه بويژه حس بساوای و حس بينايی می‌شود.
بازی و رشد ذهنی
بازی امکان تجربه و تعامل‌های مستقيم با عوامل محيطی را برای کودک فراهم میکند. بازی نه تنها بر رفتارهای هوشمندانه و قابل مشاهده کودک اثر دارد، بلکه بر ساخت فيزيولوژیکی مغز او تاثير غير قابل انکار دارد.
بازی و رشد عاطفی
میان 3 تا 7 سالگی ، کودک عواطف خود را آشکارا ابراز کرده ، به تدريج عواطف خود را شناسايی میکند. مسلما بروز ناگهانی خشم و ترس در کودکان ميان 3 تا 7 ساله امری است عادی و ترس در کودکان اين گروه سنی به علت نيروی تخیل بسيار فعال آنان است. ديگر اينکه مرتبا با اوضاع و موقعيت‌های تازه‌ای روبرو می‌شوند که برای آنان ناآشنا است. بايد توجه داشت که بطور کلی محيطی که کودک در آن زندگی میکند و نوع تجربه‌هایی که بدست می‌آورد و چيزهایی که ياد می‌گيرد، در کيفيت بروز عواطف کودک بسيار موثر است.
بازی و رشد اجتماعی
بازی برای کودک معادل مطالعه بزرگسالان ، وسيله‌ای برای بيان احساسات کودکان و کشف روابط و ارضای آنان ، انواع بازی و اسباب بازی ، واژه‌ها و کلمات و جمله‌های کودکان است. کودکان معمولا ميان دو تا سه سالگی بازی با ديگران را آغاز می‌کنند. اما اگر استعداد ذاتی و علاقه اجتماعی آنان رشد نيافته باشد، با ديگران سازگار نخواهند شد و علاقه‌ای به حفظ روابط اجتماعی و شرکت در بازی کودکان نخواهند داشت. کودک از طريق بازی و همانند سازی و تقلید از رفتارهای بزرگسالان نه تنها رفتارهای اجتماعی را تمرين میکند، بلکه باز فرصتی است برای اصلاح و گسترش شيوه‌های رفتاری کودکان ، بخصوص رفتار اجتماعی آنان است. از اين طريق کودک شهامت داخل شدن در اجتماع را کسب میکند و فرا می‌گيرد که چگونه میتوان در اجتماع زيست و مسئوليت پذيرفت. همچنين روشهای مختلف مبارزه با مشکلات و پيدا کردن راه حل همان مشکلات را می‌آموزد.
بازی و رشد شخصيت
بازی در شخصیت سازی و رشد کودک تاثير فراوان دارد. بازی وسيله کسب تجربه‌های پرارزشی است که کودکان در خلال آن از جهت احساسی ، اجتماعی و روانی رشد می‌کنند. الگوهای رفتاری آنان در بازی شکل می‌گيرد. اين الگوها در سراسر عمر کودک سرمشقی مفيد برای او خواهد شد. کودک به مدد بازی الگوهای بيشمار و درهم پيچیده و ظريف زندگی آدمی را در میيیابد. آن را تجربه و تمرين میکند و رابطه ميان اين الگوها را می‌سنجد، تا آنها را فراگيرد. از آن جهت که ناگزير است در سنين بزرگسالی با آنها روبرو شود و در جامعه آدميان زيست کند.
طبقه بندی بازی از ديدگاه پياژه
ژان پياژه روان شناس سويسی ، بازيهای کودکان را به سه گروه طبقه بندی کرده است. اين طبقه بندی از ساير طبقه بندی‌هايی که ديگران کرده‌اند، کاملتر و اساسی تر است.
بازی‌هايی که جنبه تمرينی دارند و از هر ساختاری بی‌بهره‌اند.
بازی‌های سمبليک از يک سال و نيمگی آغاز می‌گردد و چند ماهی به اوج خود می‌رسد. سپس رو به کاستی می‌نهد تا بالاخره نزديک به 9 سالگی به آخرين مرحله کاهش می‌يابد.
بازی‌های با قاعده که از سه و نيم سالگی آغاز می‌شود و چند ماه پس از ده سالگی به اوج می‌رسد. اين بازیها همچنان تا دوره نوجوانی و پس از آن در اوج باقی می‌مانند.
بازی درمانی
بازیها برای درمان کودک ، وسيله خوبی در دست درمانگران خواهد بود. درمانگر میتواند با بررسی انواع بازیها و مشاهده کودک هنگام بازی به دنيای او وارد شود و او را بهتر بشناسد و به مشکلات رفتاری وی پی برد.
انواع بازی درمانی
بازی درمانی با روش مستقيم :
در این نوع بازی درمانگر بايد رفتاری صبورانه و در محدوده واقعيت‌ها داشته باشد و به هدف بازی و نحوه استفاده کودک از آن توجه نمايد. بدين منظور درمانگر ممکن است بر حسب مورد و تشخيص خود ، شريک در بازی باشد و يا جزئی از نمايش سمبوليک و یا اصلا يکی از شخصيت‌های بازی کودک باشد.
بازی درمانی با روش غير مستقیم :
در اين روش درمانگر در تعيين نوع بازی و کيفيت آن دخالتی نداشته و همه چيز بر عهده کودک گذاشته می‌شود. با اين شيوه احساسات کودک پديدار می‌شود و کودک شخصا با آن روبرو می‌گردد. با اين شيوه او می‌آموزد که احساسات و عواطف و رفتار خود را مهار کند و آنچه را که موجب رنج وی می‌گردد، به کنار افکند و در واقع به سبک سازی یا تضعيف عاطفی برسد.
تاریخ: سه‌شنبه 10 اسفند 1389 - 21:33 عنوان: پاسخ به «نقش مثبت والدين در رشد توانايي هاي كودكان»
همكار در ساوه‌سرا
عضو شده در: 21 دی 1389 پست: 606 محل سکونت: ___
امتياز: 15275
تشكر ميكنم و واقعا خسته نباشيد اما من يه سوال دارم ممنون ميشم جواب بدين
چجوري ميشه كودك رو از كار اشتباهي كه انجام ميده دور كرد در صورتي كه اين تذكر به طور مستقيم نباشه؟؟؟
1.توانايي نه گفتن در موارد خاص و مرزگذاري براي خواسته هاي نابجاي كودكان
والدين درعين محبت كردن بايد براي رفتارهاي ناهنجار كودك نيز مرزگذاري كنند و توانايي گفتن نه در مورد خواسته هاي نا بجا كودك خويش را نيز داشته باشند تا كودكان در زندگي خويش صبر و خويشتن داري را بياموزندو امور روحي خودرا بهتر مديريت كنند. اين مرزگذاري به معني سختگيري و بدرفتاري با كودك نبايد باشد. در بسياري موارد ديده شده است پدر و مادرهايي كه در اين مورد غفلت كرده و توانايي مرزگذاري را نداشته اند و در مقابل همه خواسته هاي كودك تسليم بوده اند نه تنها فرزندانشان را شاد تر نكرده اند بلكه فرزندانشان را در زندگي فردي و اجتماعي به افراد عاجز ويا سلطه طلبي و غير متشكر تبديل كرده اند كه توانايي تحمل شرايط هاي سخت ونامطلوب زندگي و مقابله با ان را ندارند و با رشد خودخواهي و تكبر و توقعات بي جا براي خويش در زندگي با ديگران مشكل افريني مي كنند. زيرا اين دسته افراد قادر به هماهنگي خويش با محيط هاي مختلف نيستند و به حقوق ديگران احترام نمي گذارند بطور مثال اين دسته كودكان بعد ها در زندگي مشترك و يا در محيط تحصيلي و يا شغلي از استقامت كافي بهره مند نخواهند بود. در حالي كه شجاعت يك نه گفتن پدر و مادر خيلي از مشكلات را از قبل حل مي كند
2. كارهاي خوب و عالي كودك را زير ميكروسكوب قرار دهيد و تشويق كنيد
از كارهاي خوب و به جاي كودكتان تقدير كنيد وبشكل كلامي ويك لبخند هم شده به انان پاداش دهيد.تشويق بجا و مثبت باعث رشد اعتماد بنفس ،انگيزه تكرارعمل مثبت در كودكان ميشود
3. خود شما معلم عملي باشيد
طبق نظريات دانشمند و روانشناس معروف آلبرت باندورا بخش وسيعي از تعليم از طريق يادگيري مشاهده اي و پيروي و تقلييد از الگو ها و مدلهاانجام مي پذيرد. كودكان در بسياري از رفتارها از پدر و مادرخود تبعيت و تقلييد مي كنند. يعني پدر و مادر الگوي رفتاري اصلي كودكان را تشكيل ميدهند. طبق نظريه باندورا اگرپدر و مادري علاقه دارند كه كودكان صادق ودرستكار، منظم و كوشايي داشته باشند. لازم است اين دسته والدين خود نيز تمامي اين امور را در زندگي ، درجامعه و منزل رعايت كنند و بالشخصه الگوي راستين صداقت ، خوش اخلاقي، درستكاري ، نظم و كوشايي باشند. در انجام بسياري كارهاي منزل فرزندان خويش را شركت دهيد و بعنوان سر تيم مهربان كودكان را در انجام اين عمليات دلسوزانه راهنمايي و همراهي كنيد. مادري كه خانه و زندگي به هم ريخته و نا مرتبي دارد نبايد تعجب كند كه اطاق بچه ها نيز شلخته و بي نظم است. مديريت خانوادگي خوب يكي از عوامل مهم موفقيت يك خانواده است.
در روايتي مي خوانيم كه روزي مادري بچه خود را نزد حضرت علي(ع)مياورد و شكايت مي كند..... كه فرزندش بدون وقفه خرما مي خورد و در اين امر پرخوري خرما افراط مكند و نگران فرزندش است. از حضرت علي (ع) خواهش مي كند كه فرزندش را راهنمايي و نصيحت نمايد تا از اين عمل افراطي دست بردارد. حضرت علي(ع) به اين مادر مي فرمايد كه لطفا برويد فردا تشريف بياوريد. مادر طبق گفته حضرت علي(ع) مي روند و روز بعد دوباره با فرزندش نزد حضرت علي(ع) مي ايند. حضرت علي( ع) با مهرباني رو به كودك كرده و مي گويند كه خرما نخورد.... مادر با حالت اعتراض رو به حضرت علي(ع) كرده و مي گويد خوب ديروز مي توانستيد اين جمله را به كودك بگوئيد! حضرت علي (ع) لبخندي مي زنند و مي گويند ديروز نمي توانستم اين جمله را بگويم زيرا خود من در ان روز خرما خورد بودم و نمي توانستم چنين خواهشي ازاين كودك بكنم. اين رفتار حضرت علي (ع) محك و ميزاني را بدست والدين ميدهد تا به نقش تربيتي و عملي خويش در زندگي فرزندان اگاه باشند. اگر چنانچه خود خرما خوري كنيم و از فرزند مان بخواهيم خرما خوري نكنند. در واقع عمل متناقضي انجام ميدهيم كه نه تنها عمل خودخواهانه و دوررويانه ايي است، بلكه رفتارهاي متناقص منفي را سرمشق كودكان مي كنيم.
با توجه به رشد بدني و توانايي سني كودكان به انان مسوليت و كار واگذار كنيد تا از پس ان بخوبي برايندو مايه شرمندگي خود نشوند. يكي از وظايف والدين اموزش مرحله به مرحله و سني كودكان است. خود شما درنحوه انجام كار انها را راهنمايي و اموزش دهيد كه مثلا چطور ظروف غذا را جمع مي كنيم ، چطور ميز غذا را ميچنيم، چطور كفش ها را واكس بزنيم، چطوررخت ها را جمع كنيم، چطور دوچرخه را تعميركنيم، چطور اطاق را تميز كينم.... و غيره . اين آموزش ها زيبا ترين خاطرات دوران كودكي يك انسان با والدينش را تشكيل ميدهند. با رعايت شرايط سني و آموزش مرحله به مرحله كودكان بوسيله والدين، كودكان با مفهوم عميق مسئوليت پذيري ، استقلال، اعتماد بنفس آشنا و مانوس ميشوند و به مرور سن به انسانهاي بالغ و كاملي تبديل ميشوند.
4. محيط هاي بازي كافي براي حركت و جنب و جوش كودك فراهم كنيد
اگر در خانه هاي اپارتماني زندگي مي كنيد. ساعتي در روز را با كودكان به محل بازي و پارك برويد تا كودكان به اندازه كافي محيط بازي و حركت و چرخش داشته باشند. در منازل محيطي مخصوصي را براي نصب تاب بازي و وسايل ورزشي و بازي در نظر بگيريد تا كودكان در محيط امني نيازهاي ورزشي و حركتي خود بپردازند و حداقل محيطي داشته باشند تا براحتي طناب بازي كنند و بوسيله ورزش و حركت و بازي انرژي زياد انها مورد مصرف قرار گرفته و آرامش و شادي بيشتري داشته باشند. يكي از عوارض منفي ساختمان سازي و اپارتمان سازي هاي جديد عدم توجه به نياز كودكان به محيط بازي و پارك و محيط سبز بازي است. در قديم منازل حياطي داشت كه با توجه به نياز كودكان ساخته شده بود وكودكان در محيطي امن و پرگل و سبزه براحتي ساعتها به بازي مي پرداختند . نشاط اين محيط هاي سبز و خودماني روحيه كودكان را نيز شاداب مي كرد.
5. مولفه هاي غير كلامي و عمل والدين در تغيير رفتارها ي اشتباه موثرند
استفاده از زبان مولفه هاي غير كلامي درمورد اشتباهات بزرگ وخطاهاي اخلاقي كودك با توجه به موقعيت و شرايط خاصي بسيارموثر است و بايد با مهارت كافي همراه باشد. اگر كودك رفتاري كرد كه بد و اشتباه بود گاهي يك عكس العمل عملي بجا كار هزاران جمله و نصيحت را انجام ميدهد. بطور مثال ،كودكي كه اسباب بازي دوستش را دزديد و به منزل اورد. يك اخم پر معني مادر به اين رفتاركودك مي فهماند كه كارش خيلي بد بوده و بايداسباب بازي راپس بدهد و از رفتار خود عذرخواهي كند و ديگر اين عمل را تكرار نكند اين اخم نه تنها مرز گذاري مادر را به اين رفتار بيان مي كندو تنبه اي است رواني نسبت به اجهاف حق ديگران ، بلكه كودك مي بيند كه پاداشي هم با اين شاهكارش دريافت نكرده و مادررابا اين كارش ناراحت كرده و بالطبع خودش هم معذب ميشود واز تكرار اين كار صرف نظر مي كند و ديگر گرد اين دسته اعمال زشت نمي رود. بعد از اينكه كودك رفتار خود را تصحيح كرد بايد والدين با كودك رفتار دوستانه وطبيعي داشته ورفتار خوب او را تائيد و تثبيت كنند.
استفاده از مولفه هاي غير كلامي مثبت براي جبران كمبودهاي روحي كودك
بطورمثال كودكي چند ساله صاحب خواهر و برادري نوزادي ميشود و دنياي او به هم ريزد زيرا تا ان لحظه او گل سر سبد بوده . اين كودك مي بيندكه ديگري امده و جاي او را گرفته و مورد توجه همه واقع شده و كودك فرضي ما دائم در خفاء و پنهان نوزاد كوچك را آزار ميدهد و يا خودش غمگين است . در اين موارد بايد پدر و مادران شرايط و ترس و نگراني اين كودك را درك كرده وتنبيه مساعد نيست بلكه با كودك خود در باره نوزاد كوچولو حرف بزنند و بگويند زماني او نيز به اين كوچكي بوده و تحت مراقبت زياد انان قرار داشته. شيوه بسيار مساعد ابزارمحبت دو طرفه والدين به اينكودك و در اغوش كشيدن او و نوازش بدني و صرف ساعاتي براي بازي و قصه خواني و گردش با اوست تا محبت و توجه بطور مناسب بين اين كودك و نوزاد تقسيم شود و كمبودي ايجاد نشود. يكي از رفتارهاي كمك كننده نيز شركت دادن كودك درهمياري نوزاد است. از كودك درخواست كنيم كه پوشاك بچه را بياورد و غيره.. با اين شركت دادن كودك در اين كارهاي بظاهر پيش و پا افتاده با نقش هاي خانوادگي بيشتر اشنا شده و با خواهر و برادرهايش بيشتر الفت و انس مي گيرد وبرزياده خواهي و خودخواهي خود بهتر مسلط ميشود.
6. استفاده از زبان داستان گويي و قصه گويي با توجه به موضوع مورد نظر مناسب با اشتباه كودك و روش تصحيح ان، يعني به در بگوئيد تا ديوار بشنود! انتخاب چنين قصه و داستاني احتياج به مهارت و تردستي دارد. شرط اصلي ان آشنايي والدين به موضوعات دروني داستانها ، قصه ها و افسانها و نقش شخصيت هاي داستانهاست تا بتواند پيام مورد نظر را در قالب شخصيت ها بيان كنند و كار پالايش روحي در كودك انجام شود. قصه ها و افسانه ها و داستانها داراي اين پتانسيل هستند كه پيامهاي خاصي را به كودكان در جهت تصحيح رفتار بشكل غير مستقيم بيان نمايند مهم انتخاب و گزينه بجاي اين داستانها و نقش شخصيت هاي داستان است كه مشكلي را مطرح و راهيابهايي را نيز بيان مي كنند.
7. مبادله نقش بشكل بازي با عروسك
تثاتر عروسكي با كودكتان تشكيل دهيد و نقش هاي مورد نظر تربيتي را به دو يا سه عروسك واگذار كنيد و صحنه هايي و داستاني در باره مشكل مورد نظر ترتيب دهيد و نقش مورد نظر و پيام ها را از زبان عروسك ها در قالب يك داستاني كه اتفاق مي افتد بيان كنيد. اين كار به قدري روش هنرمندانه ، قوه تخيل والدين و داستان پردازي نياز دارد تا كودك با ديدگاههاي عروسك ها و حرفهايشان اشنا شود. كودكان چون تخيل قوي دارند روش تثاتر عروسكي تاثير مساعد در بينش انان دارد و برايشان جذاب است. بطور مثال كودكتان بدون توجه وسط خيابان دويده و نزديك بوده ماشيني به او بخورد.... براي اينكه به او ياد بدهيد وسط خيابان رفتن بدون نگاه كردن بشكل عجولانه خطرناك است دو سه صحنه را با كمك دو يا سه عروسك سرانگشتي به نمايش بگذاريد و نشان دهيد كه عروسكها چطور با كمك ديگران از خيابان عبور مي كنند و يا موقع عبور از خيابان چطور به چب و راست نگاه مي كنند و قتي ماشيني و موتوري مي ايد عقب مي ايستند... و غيره . بسياري از صحنه هاي اموزشي با نمايش عروسكي قابل بازسازي هستند فقط بستگي به تخيل و مهارت والدين در اجراي اين بازي هاي عروسكي و صحنه هاي مناسب و گفتگو هاي مناسب دارد . در اين تثاتر عروسكي مي توان از گفتگو هاي شاد و خنده دار هم استفاده كرد ، زيرا براي كودكان جاذبه زيادي دارد و صحنه ها بهتر در ذهنشان باقي مي ماند..... مولف
این مطلب آخرین بار توسط Aliabadi در پنج‌شنبه 12 اسفند 1389 - 04:02 ، و در مجموع 1 بار ویرایش شده است.
ممكن است دانستن اينكه چه چيزی كودكان را شاد و خوشحال می كند شما را شگفت زده كند. متخصصان رشد كودك كه در اين زمينه تحقيق می كنند می گويند: "شادی" چيزی نيست كه شما بتوانيد مثل يك هديه زيبا با كاغذ كادوی جذاب به كودك خود بدهيد. يك روانشناس و نويسنده كتاب «شادی بزرگسالان و ريشه های آن در دوران كودكی» می گويد: در واقع كودكان والدينی كه در به دست آوردن دل آنها بيش از حد افراط كرده باشند (مثلا كوهی از اسباب بازی برای آنها خريده باشند يا اينكه جلوی بروز هرگونه ناراحتی عاطفی را در آنها گرفته باشند) به احتمال زياد در دوران نوجوانی خسته، عيبجو و غمگين (بدون شادی و خوشحالی) خواهند بود. وی با تاكيد بر اينكه «بايد به كودكان كمك كرد تا برخی ابزارهای روحی و درونی را در خود ايجاد كنند كه بتوانند در تمام طول عمر به آنها اعتماد كرده و از آنها استفاده كنند»، می گويد: بهترين عواملی كه می توانند نشانه شاد بودن فرد باشند درونی هستند نه بيرونی. البته نكته مهم اين است كه لازم نيست شما يك متخصص در زمينه روانشناسی كودكان باشيد تا بتوانيد هوش و قوه درونی آنها را به قدری تقويت كنيد كه بتوانند فراز و نشيبهای زندگی را تحمل كنند. با كمی حوصله و انعطاف پذيری، هر پدر و مادری می تواند زمينه های يك عمر شادی را برای كودك خود فراهم كند.
در اين نوشته به زبان ساده به پدران و مادران کمک می شود تا به افزايش شادی و نشاط در فرزندان خود کمک کنند.
* موقعيت شوخی و تفریح را فراهم كنيد. هرچند تفريح و بازی دائمی يا خوردن بستنی به جای شام آرزوی همه كودكان است اما عاملی كه می تواند موجب به وجود آمدن بيشترين شادی برای كودك شود، در دسترس تر و بديهی تر است؛ آن عامل خود شما هستيد! توجه به اين نكته مهمترين مرحله برای شاد كردن كودك است. با آنها ارتباط برقرار كنيد؛ با آنها بازی كنيد. اگر شما با آنها تفريح كنید آنها هم واقعا تفريح می كنند. اگر شما بتوانيد فضايی فراهم كنيد كه فرزند شما در دوران كودكی در ارتباط و دلبسته به والدين باشد، بهترين گام را برای تضمين شادی كودك خود برداشته ايد.
بهترين عواملی كه می توانند نشانه شاد بودن فرد باشند درونی هستند نه بيرونی
*از هر فرصتی برای خنديدن و خنداندن استفاده کنيد! شايد شنيده باشيد خنده مسری است و به صورت زنجير وار همه افراد حاضر از خنده هم به خنده می افتند. در ميان پيامهای هيجانی ، لبخند قدرت سرايت بيشتری دارد و تقريباً غير قابل جلوگيری است. لذت ببريد با هم بخنديد و از شادی هم شاد شوِيد . يك صحبت ساده قبل يا بعد از شام می تواند فرصت مناسبی برای تك تك اعضای خانواده (حتی كودك شما) باشد تا بگوييد كه بهترين اتفاقی كه در اين روز برای شما افتاده است چه بوده است.از اعضای خانواده بخواهيد هر کس خاطره خوشی که دارد ، تعريف کند ؛ اين کار باعث می شود ذهن ما به ياد آوری خاطرات خوش عادت کنيد . بعضی از تصنيف ها و ترانه ها را به صورت دسته جمعی و خانوادگی با هم بخوانيد.
* بازی يکی از موثرترين راههای افزايش شادی در کودکان است . آنها را تشويق کنيد تا بازيهای خلاقانه را تجربه کنند. به عبارتی از آنها بخواهيد بازی بيافرينند . ديده شده که بازيهای سنتی مثل هفت سنگ –عمو زنجير بافت –گل يا پوچ –کلاغ پر و ... چنانچه با نشاط کافی برگزار شود ، می تواند مورد استقبال بچه ها قرار گيرد . بازيهای تخيلی نيز می تواند کمک زيادی به افزايش هدفمندی و رشد و ساماندهی آرزوها و پرورش خلاقيت در کودکان کند.
*کودکان با شعر و ترانه و متل ارتباط بهتری برقرار می کنند؛ هنگام خواندن شعرهای کودکانه ، صبر کنيد تا بچه ها قافيه بعدی را حدس بزنند و آنها را تشويق کنيد.از آنها بخوانيد شعرهای ساده بسازند و روی شعرهایی که می شنوند آهنگ بگذارند .
*كودكان شاد در بدنهای سالم زندگی می كنند. خواب كافی، ورزش و رژيم غذايی مناسب در سلامتی هر كس (خصوصا كودكان) اهميت دارند. كودكان به طور طبيعی زياد ورزش می كنند: در صورتی كه زمان كافی در اختيار كودك خود قرار دهيد تا در حياط خانه يا پارك بدود، اخلاقش هم بهتر می شود. همچنين بهتر است به ساختار روحی و شخصيتی كودك خود نيز توجه كنيد: هرچند برخی از كودكان آسان گيرند، اما برخی ديگر تنها زمانی شاد هستند و پيشرفت می كنند كه برنامه منظمی داشته و بدانند در طول روز چه كارهايی بايد انجام دهند. همچنين ممكن است بخواهيد بين مصرف يك غذای خاص و اخلاق كودكتان ارتباط برقرار كنيد. برخی از والدين متوجه می شوند كه هرچند مصرف شكر موجب می شود كه انرژی كودك تا حد زيادی افزايش پيدا كند اما ممكن است موجب نوسانات اخلاقی يا رفتارهای پرخاشگرانه نيز شود. پس حساسيتهای غذايی نيز ممكن است در رفتار و اخلاق كودك شما نقش بازی كنند.
*بچه ها را دامن طبيعت ببريد . سنگهای رنگی جمع کنيد . گلهای گوناگون را ببينيد . به صدای آب گوش کنيد . در خانه گل پرورش دهيد و مراقبت بعضی از گلها را به بچه ها بسپاريد .
*اجازه دهيد بعضی وقتها ناراحت يا عصبانی باشند.
كودكان بايد بدانند كه اگر بعضی وقتها ناراحت باشند احساسشان كاملا طبيعی است؛ در واقع ناراحتی هم بخشی از زندگی است. اگر ما به عنوان والدين تلاش كنيم تا همه ناراحتيها را از بين ببريم در واقع اين پيام را به كودك می دهيم كه: "نبايد ناراحت باشی. ناراحت بودن يك اشتباه است". در صورتی كه ما در زندگی واقعی می بينيم كه لحظاتی وجود دارد كه از صميم قلب غمگين می شويم يا شايد خشمگين باشيم. ما بايد به آنها اجازه دهيم كه احساسات مختلفشان را تجربه كنند؛ و غم و خشم نيز بخشی از اين احساسات هستند.
شما می توانيد روش پيدا كردن راه حلهای مناسب را به او آموزش دهيد، به كودك خود كمك كنيد تا برای هر يك از احساساتش يك اسم مناسب انتخاب كند تا بتواند در مورد احساسات مختلف صحبت كند. حتی اگر كودك شما هنوز حرف نمی زند شما می تواند چند عكس از صورتهای افراد مختلف به او نشان داده و از او بپرسيد كه كدام عكس احساسی مشابه با او را نمايش می دهد. كودكان كلمات عاطفی مانند "خوشحال" يا "عصبانی" را به سرعت ياد می گيرند. هنگامی كه آنها بتوانند بين این كلمات و احساسات خودشان ارتباط برقرار كنند توانایی بسياری زيادی برای درك و مديريت احساسات خود پيدا خواهند كرد.
* فضای زندگی را با نوای موسيقی ، آرام و با نشاط کنيد. چند ليوان آب با مقادير مختلفی آب می توانند صدای گوناگونی توليد کنند و آهنگ های مختلف بسازد .
* برای آنها الگوی خوبی باشيد. كودك شما می تواند احساسات شما را از روی رفتارهايتان درك كند. اگر شما از چيزهای كوچك لذت ببريد و بگوييد كه مديون چه كس يا چه چيز هستيد می توانيد يك مدل مثبت و مناسب برای كودك خود باشيد. شما می توانيد به كودك خود كمك كنيد تا نيمه پر ليوان را ببيند نه نيمه خالی آن را. مثلا اگر باران آنقدر شديد است كه نمی توانيد به پارك يا شهربازی برويد، می توانيد به فرصت مناسبی كه برای پختن كيك يا كلوچه پيش آمده است اشاره كنيد. می توانيد به كودكانتان بگوئيد: «خوشحال باشيد برای آنچه كه داريد به جای آنكه ناراحت باشيد برای آنچه كه نداريد». هر وقت بيش از حد مضطرب باشيد كودكان شما به سرعت واكنش نشان می دهند. آنها ممكن است ساكت شوند و يك گوشه كز كنند. ممكن است با صحبت كردن با شما به همان روشهايی كه شما به آنها آاموخته ايد بخواهند شما را خوشحال كنند. بنابراين دقت كنيد كه چه رفتاری را برای كودكان تان به نمايش می گذاريد.
* به آنها ياد دهيد بخشنده و بزرگوار باشند و به ديگران محبت کنند. با بزرگتر شدن كودك او می تواند ياد بگيرد كه كمك به ديگران چقدر می تواند برای خودش ارضاكننده باشد. تحقيقات نشان می دهند افرادی كه در زندگی كارهای خوب انجام می دهند كمتر احساس افسردگی می كنند. انجام كارهای خير و كمك به ديگران می تواند بخشی از زندگی خانوادگی باشد. حتی كودكان نيز می توانند از اين نكته درس گرفته و بهره ببرند. شركت دادن كودكان در جشن های نيكوكاری يا جمع آوری لوازم و اغذيه برای آسيب ديدگان بلايا می تواند بعنوان يك سنت خانوادگی درآيد. حتی كمك كردن در كارهای منزل مانند گذاشتن لباسهای كثيفش در سبد لباسها می تواند اين احساس را به كودك منتقل كند كه او هم دارد به ديگران كمك می كند.
*گاهی با کمک و همفکری آنها دکوراسيون منزل و اتاقشان را عوض کنيد و در محيط زندگی از نور کافی استفاده کنيد.
کد:
http://www.tebyan.net/index.aspx?pid=152401
روش های مؤثر بر شادی
يکی از مهمترين هدايايی که والدين و مربيان می توانند به فرزندانشان بدهند، امکان شاد زيستن و شاد بودن است. برای شاد بودن نيازی به ثروت و دارايی فراوان نيست بلکه می توان با ساده ترین و پيش پاافتاده ترين وسايل و امکانات، کودکان را شاد کرد. برای اين کار بهتر است شرايط لازم برای موفقيت آنها را فراهم کنيم.
برای پرورش کودکان موفق و شاد والدين می توانند روش های ساده ای را به کار گيرند:
۱) بازی و جست و خيز کردن با فرزندان موجب می شود که نيروی استقامت و پايداری در کودکان افزايش يابد. جنب و جوش داشتن و ورزش کردن، فشار روانی را کاهش می دهد و اين امکان را برای بچه ها فراهم می کند که با تنفس های عميق و دم و بازدم، هوای لازم را به ريه ها برسانند.
۲) کارهايی همچون لطيفه گفتن، با صدای بلند خنديدن، خواندن داستان های طنز و خنده دار، زمزمه کردن ترانه های شاد که صدای خنده کودکان را بلند می کند، تأثير فراوان بر جسم و بدن آنها برجای می گذارد و موجب می شود که فشار روانی کاهش پيدا کند و اکسيژن بيشتری به بدن برسد. در اين شرايط، کودکان می توانند با روحيه بالاتری به حل مشکلات بپردازند.
۳) آموزش کمک کردن و حمايت کردن از وظايف مهمی است که اوليا در اين باره برعهده دارند. هر کودکی برای اين که احساس ارزشمندی کند، نيازمند داشتن حس تعلق نسبت به گروهی است که در آن زندگی می کند. اهدای وسايلی از طريق کودکان به بچه های مستمند می تواند حس همدردی و تعاون نسبت به انسان های ديگر را در آنان رشد دهد و فرصتی برای ابراز آن را فراهم کند.
۴) کشف استعداد درونی فرزندان، گوش کردن به آهنگ ها و موسيقی اصيل و کلاسيک موجب رشد مغزی کودک می شود. علاوه بر آن، نقاشی، خوشنويسی، نواختن يک ساز ساده موسيقی، اجرای يک نمايشنامه کوچک يا هر فعاليت هنری ديگر می تواند زندگی کودک را غنی سازد و حس ارزشمندی و اعتماد به نفس را در او بيدار کند.
۵) لبخند زدن بهترين قوت قلب برای فرزندان است و به آنها نيروی دوباره ای می بخشد. طبق عقيده روان شناسان ، هر کودک برای کسب قوای روزانه اش به ۴ بار، برای افزايش انگيزه به ۸ بار و برای رشد و نمو جسمانی به ۱۶ بار در آغوش کشيده شدن احتياج دارد.
۶) گوش کردن فعالانه به صحبت های فرزندان، احساس شادی و شعف در آنها به وجود می آورد، زيرا با اين کار آنها احساس ارزشمندی می کنند.بايد به خاطر داشت که اگر امروز کودکان از والدين بی توجهی ببينند، در آينده برای درد دل کردن و راهنمايی خواستن به سراغ آنها نخواهند رفت.
تاریخ: پنج‌شنبه 12 اسفند 1389 - 09:41 عنوان: پاسخ به «نقش مثبت والدين در رشد توانايي هاي كودكان»
مديريت كل انجمن‌ها
عضو شده در: 2 فروردین 1389 پست: 3473 محل سکونت: IRAN
امتياز: 87705
نقل قول:
طبق عقيده روان شناسان ، هر کودک برای کسب قوای روزانه اش به ۴ بار، برای افزايش انگيزه به ۸ بار و برای رشد و نمو جسمانی به ۱۶ بار در آغوش کشيده شدن احتياج دارد.
از همه دوستان که لطف داشتند خیلی تشکر می کنم. سپاسگزارم.
------------------------------
چرتکه رنگی برای کودکان پیش دبستانی ودبستانی
فراگیری ریاضیات بعنوان یکی از دروس پایه دوره ابتدائی ، ممکن است فراگیری آن برای یک دسته از کودکان مشکل باشد. برای رفع این مشکل استفاده از وسایل آموزشی ساده ولی مفید میتواند فراگیری ریاضیات را برای کودکان شیرین وبیادماندنی نماید.
منبع عکس
کد:
http://amoozshi-yadgiri.blogfa.com
نشان دادن اعداد و شمارش اعداد ،حساب کردن چهارعمل اصلی ریاضیات با این وسیله به ظاهر ساده برای کودکان جنبه بازی و تفریح دارد. درست کردن چرتکه رنگی برای کودکان بوسیله والدین زیاد سخت نیست وهزینه ای ندارد.
مواد لازم برای تهیه چرتکه رنگی:
1. یک قاب عکس خالی
2. مقداری سیم محکم
3. مهره های چوبی رنگ شده ، ویا باکاغذ خمیر شده که مقداری چسب چوب به ان اضافه می کنیم ، می توانیم مهره های رنگی با ان درست کنیم . بعد این مهره ها راازسیم رد کرده و با قلم مو ومقداری رنگ خوراکی رنگ آمیزی می کنیم ومیگذریم خشک شود.
تعدادی مهره های پلاستیکی رنگی سوراخ شده ( مواد غیر مضربا سلامتی کودک) برای درست کردن چرتکه نیز مناسب هستند. زیرا مهره های پلاستیکی براحتی قابل شستشو هستند.
4. یک دیلر برقی برای سوراخ کردن قاب و مهره های چوبی ویا پلاستیکی.
5. سیم بر ، چکش
برای ساختن مهره ها از پنبه فشرده + مقداری چسب چوب + رنگ غذایی نیز میتوانید استفاده نمائید. برای سوراخ کردن مهره میتوان ازیک میل استفاده کرد.
شاید چرتکه رنگی مخصوص کودکان دربازار باشد و بتوان راحت آن را تهیه کرد.
این وسیله آموزشی کار محاسبه ارقام بزرگ وچند رقمی را به شکل نمایشی وملموس برای کودکان ساده میسازد. چون کار با آن بشکل نوعی بازی است ودرفعال کردن سلول های مغز موثراست وبرای کودکان کاربا آن خسته کننده نیست .
منبع عکس
کد:
http://amoozshi-yadgiri.blogfa.com
چون کودکان بشکل کاربردی عمل محاسبه را با دست و چشم وبوسیله حس لامسه انجام میدهند ،علاقه شان به ریاضیات و حساب روز به روز با آن خواهد شد .
شما نمی توانید در این بخش موضوع جدید پست کنید شما نمی توانید در این بخش به موضوعها پاسخ دهید شما نمی توانید موضوع های خودتان را در این بخش ویرایش کنید شما نمی توانید موضوع های خودتان را در این بخش حذف کنید شما نمی توانید در این بخش رای دهید شما نمیتوانید به نوشته های خود فایلی پیوست نمایید شما نمیتوانید فایلهای پیوست این انجمن را دریافت نمایید
.gif){kind=icon}
